Урок 25. Класс Костные рыбы. Отряды: Лососеобразные, Карпооб­разные, Окунеобразные

Методическое пособие разработки уроков с видеоматериалами  биологии 7класс

Тип урока - комбинированный

Методы: частично-поисковый, про­блемного изложения, репродуктивный, объясни­тельно-иллюстративный.

Цель: овладение умениями применять биологические знания в практической деятельности, использо­вать информацию о современных достижениях в области биологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объ­ектами;

Задачи:

Образовательные: формирование познавательной культуры, осваиваемой в процессе учебной деятельно­сти, и эстетической культуры как способно­сти к эмоционально-ценностному отношению к объектам живой природы.

Развивающие: развитие познавательных мотивов, направ­ленных на получение нового знания о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования природы, формированием интеллектуальных умений;

Воспитательные: ориентация в системе моральных норм и цен­ностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и дру­гих людей; экологическое сознание; воспита­ние любви к природе;

УУД

Личностные: понимание ответственности за качество приобретенных знаний; понимание ценности адекватной оценки собственных достижений и возможностей;

Познавательные: умение анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы; ориентация на постоянное развитие и саморазвитие; умение работать с различными источниками информации, пре­образовывать её из одной формы в другую, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, готовить сообщения и презентации.

Регулятивные: умение организовать самостоятельно выполнение заданий, оценивать правильность выполнения работы, рефлексию своей деятельности.

Коммуникативные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, понимание особенностей гендерной социализации в подростковом возрасте, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и дру­гих видов деятельности.

Технологии: Здоровьесбережения, проблем­ного, раз­вивающего обучения, групповой деятельно­сти

Виды деятельности (элементы содержания, контроль)

Формирование у учащихся деятель­ностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа — изучение текста и иллюстративного материала составление таблицы «Си­стематические группы многоклеточных » при консультативной помощи учеников- экспертов с последующей самопровер­кой; парное или групповое выполнение лабораторной работы при консульта­тивной помощи учителя с последующей взаимопроверкой; самостоятельная работа по изученному материалу.

Планируемые результаты

Предметные

понимать смысл биологических терминов;

описывать особенности строения и основные процессы жизнедеятельности животных разных систематических групп; сравнивать особенно­сти строения простейших и многоклеточных животных;

распознавать органы и системы органов живот­ных разных систематических групп; сравнивать и объяснять причины сходства и различий;

устанавливать взаимосвязь между особенно­стями строения органов и функциями, которые они выполняют;

приводить примеры животных разных система­тических групп;

различать на рисунках, таблицах и натуральных объектах основные систематические группы простейших и многоклеточных животных;

характеризовать направления эволюции живот­ного мира; приводить доказательства эволюции животного мира;

Метапредметные УУД

Познавательные:

работать с разными источниками информации, анализировать и оценивать информацию, пре­образовывать ее из одной формы в другую;

составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т. п.), структурировать учебный материал, давать определения поня­тий;

проводить наблюдения, ставить элементарные эксперименты и объяснять полученные резуль­таты;

сравнивать и классифицировать, самостоятель­но выбирая критерии для указанных логиче­ских операций;

строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей;

создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объектов;

определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, ана­лизировать и оценивать ее достоверность;

Регулятивные:

организовывать и планировать свою учебную деятельность — определять цель работы, после­довательность действий, ставить задачи, про­гнозировать результаты работы;

самостоятельно выдвигать варианты решения поставленных задач, предвидеть конечные ре­зультаты работы, выбирать средства достиже­ния цели;

работать по плану, сверять свои действия с це­лью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

владеть основами самоконтроля и самооцен­ки для принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебно-познавательной и учебно-практической деятельности;

Коммуникативные:

слушать и вступать в диалог, участвовать в кол­лективном обсуждении проблем;

интегрироваться и строить продуктивное взаи­модействие со сверстниками и взрослыми;

адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументи­ровать свою точку зрения, отстаивать свою по­зицию.

Личностные УУД

Формирование и развитие позна­вательного инте­реса к изучению биологии и исто­рии развития зна­ний о природе

Приемы: анализ, синтез, умозаключение, перевод информации с одного вида в другой, обобщение.

Основные понятия

Ход урока

Актуализация знаний

1.Ниже указаны хрящевые и костные особенности рыб. Выпишите цифры, стоящие перед особенностями, ха­рактеризующими только хрящевых и только костных рыб (отдельно).

1.Скелет в течение всей жизни целиком хрящевой

2.Скелет состоит из хрящей и костей.

3.Жаберные крышки отсутствуют.

4.Снаружи нежные жабры прикрыты жаберными крышками

5.Жабры открываются наружу 5—7 жаберными ще­лями

6.Имеется плавательный пузырь.

7.На челюстях находятся острые зубы.

8.Тело многих видов рыб покрыто костными чешуй­ками

9.Тело покрыто особой чешуей

10Многие обитают в морях и пресных водоемах

11.Плавательный пузырь отсутствует

12.Имеют промысловое значение

13.Стремительные хищники моря.

14.Рот на нижней стороне головы.

Хрящевые рыбы: 1, 3, 5, 9, 11, 13, 14. Костные ры­бы: 2, 4, 6, 7, 8, 10, 12.

2.На схематическом рисунке напишите названия органов, имеющих значение для обитания рыб в воде

 

 

Изучение нового материала (рассказ учителя с элементами беседа)

Отряд Лососеобразные. Сюда относятся рыбы, внешне похо­жие на сельдеобразных, длиной от 2,5 см до 1,5 м . Обитают в морях, кормятся, растут, достигают половой зрелости, но для раз­множения заходят в реки. Кета, горбуша, нерка и другие из семейства лососевых нерестятся в реках Дальнего Востока; семга, кумжа в реках европейского Севера; чавыча — обычно в реках Аляски. Все лососевые — промысловые рыбы, высоко ценятся за вкус­ное мясо и икру. Не менее ценными являются пресноводные: форель, байкальский омуль, чудской сиг, ряпушка. Многих из лососевых разводят в специальных рыбоводческих хозяйствах.

Отряд Карпообразные. Представители отряда во мно­гом сходны с сельдеобразными, но отличаются от них некоторыми анатомическими признаками. Число видов в отряде составляет око­ло 15% всех костных рыб.

Среди карпообразных имеются растительноядные, хищные и всеядные. К хищным рыбам принадлежит несколько видов пира­ний, обитающих в реках Южной Америки. Опасными для жизни животных и человека являются пиранья обыкновенная, длиной до 30 см, и восточнобразильская большая пиранья, длиной 60 см. Все пираньи имеют острые зубы, позволяющие им вырывать куски мяса из тела жертвы, попавшей в воду.

 

 

К хищным рыбам относится и электрический угорь. Длина тела рыб составляет 1—1,5 м, иногда более. Кожа голая, чешуи нет. Угорь обитает в водоемах с минимальным содержанием кислорода в воде. В процессе эволюции угри выработали способность усваивать кислород воздуха: для этого угорь несколько раз в течение часа под­нимается к поверхности воды и захватывает ртом воздух.

Электрический угорь обладает развитыми электрическими орга­нами. Они сравнимы с электрическими батареями, расположенными по бокам тела от головы до хвоста и дающими в среднем напряжение в 350 В при силе тока 3/., А. Электрические органы служат защитой от врагов и для добывания пищи. Электрическое поле в момент раз­рядки распространяется в диаметре 5—10 м от угря. Животные, попавшие в поле действия разряда, парализуются и становятся добы­чей электрического угря.

В водоемах России наиболее распространенными представите­лями карпообразных являются плотва, елец, жерех, линь, усач, лещ, рыбец, уклейка, чехонь, сазан, карась, амур, все имеют большое промысловое значение. Ряд видов искусственно разводят в прудовых хозяйствах. За последние годы в большинстве стран, в том числе и России, стали разводить таких растительноядных рыб, как амур, толстолобик и их гибриды: лабео, усачи, катлеи, цирри- ны. Некоторые тропические карпообразные с красивой яркой рас­цветкой стали объектами содержания в аквариумах. За многие годы селекционеры вывели красочных, разнообразных по форме золотых рыбок из карася серебряного

Отряд Окунеобразные — самая многочисленная по видовому составу группа рыб (рис. 95). Распространены они в водоемах всех материков и в океанах. Характерная особенность окунеобразных — наличие двух спинных плавников с острыми колючками. Плава­тельный пузырь у некоторых из них отсутствует. Длина тела от 1 см до 5 м и масса от менее грамма до 1000 кг и более. Например, луна- рыба бывает длиной до 3 м и массой до 1400 кг. Наиболее распро­странены семейства: каменных окуней', окуневых с родами — судаки, окуни, ерши; ставридовых; морских карасей; ното- тениевых; зубатковых; бычковых; парусниковых. Почти все рыбы отряда окунеобразных съедобны и являются объектами про­мысла, а также любительского лова. Мелкие рыбы этой группы пре­красно живут и размножаются в аквариумах

 

Из современных двоякодышащих рыб известны: протоптеры из Африки, лепидосирен, или чешуйчатник, из Южной Америки, неоцератод, или рогозуб, из Северо-Востока Австралии . Независимо от географического расположения все двоякодышащие жи­вут в неглубоких реках с медленным течением, болотистых низинах, густо заросших растительностью. Такие водоемы в течение года в период засухи пересыхают и наполняются водой на несколько ме­сяцев во время дождей. Рыбы считаются древними и характеризу­ются примитивной организацией. Они хорошо приспособлены к жиз­ни в водоемах с небольшим содержанием кислорода, а в отсутствие воды могут переходить на легочное дыхание.

 

Около 400 млн лет назад в морях и пресных водоемах нашей планеты появились кистеперые рыбы. Они были пред­ставлены многочисленной группой примитивных костных рыб. До недавнего времени считали, что представители кистеперых рыб вы­мерли около 7 млн лет назад. В 1938 г. у южных берегов Африки, в Индийском океане, был пойман с глубины 70 м первый экземпляр неизвестной рыбы. Ихтиолог Л. Б. Смит, впервые описавший жи­вую «ископаемую» кистеперую рыбу, назвал ее латимерией. Вто­рой экземпляр кистеперой рыбы был пойман на удочку с глубины 15 м в том же районе. К 1980 г. было выловлено более 70 латимерий.

 

Размножаются латимерии живорождением. Как и их далекие предки, латимерии имеют скелетные образования в парных конеч­ностях, снабженные мощной мускулатурой. Практического промы­слового значения эти рыбы не имеют.

Рубрика «Знаете ли вы, что…»

Самые крупные из осетровых — дальневосточная калуга из бассейна Амура и европейская белуга, обитающая в Каспий ском. Черном, Азовском и Адриатическом морях, длиной до 4 м и более, а массой до 1000 кг. Промысловые, формы массой 70—80 кг. Самки выметывают более 9 тыс. икринок. Продол­жительность жизни этих рыб более 100 лет.

Самый маленький представитель осетровых — лжелопато­нос, обитающий в бассейнах рек Амударьи и Сырдарьи, массой менее 1 кг.

Самостоятельная работа

Ответить на вопросы

1.Какие биологические особенности позволили рыбам заселить почти все водоемы планеты?

2.Какие виды осетровых были распространены раньше или обитают сейчас в водоемах вашей местности?

3.В чем сходство акул и осетров?

4.В чем основные отличия осетровых от акул?

5.Каковы особенности строения живой «ископаемой» кистеперой рыбы латимерии.

6.Из перечисленных характерных признаков лан­цетника (I) и речного окуня (II) выпишите арабские цифры, соответствующие речному окуню и отдельно ланцетнику.

1.Обитает во многих морях тропической и умеренной зон

2.Обычный обитатель пресных вод.

3.Питается различными водными животными.

4.Питается одноклеточными водорослями и простей­шими. _

5.Роль внутреннего скелета выполняет хорда.

6.Скелет состоит из большого количества костей.

7.Кровеносная система состоит из сердца, сосудов и крови

8.Кровеносная система состоит из двух главных сосу­дов многочисленных ответвлений и капилляров.

9.Пищеварительная система очень проста

10.Пищеварительная система, ложная.

11.Нежные жабры снаружи покрыты жаберными крышками

12.Дыхание осуществляется одновременно с питанием

13.Снаружи жаберные щели, не видны,-они прикрыты кожными складками

14.Изучение строения этого животного помогает уче­ным выяснить происхождение всех хордовых

15.Кишечник имеет особый тонкостенный вырост- плавательный пузырь.

 

На дисплее появилось изображение фантастиче­ского животного по В. И.Преображенской. Из частей каких рыб оно составлено?

Ответ : Фантастическая рыба: голова щуки, тело леща, хвост вуалехвоста, спина и анальный плавник ерша, грудные и брюшные плавники рыбы –ласточки.

Класс костные рыбы. Биология 7 класс

 

 

 

Электрический угорь

 

 

 

Лосось и судак на Онежском озере.

 

 

 

Речной окунь. Часть 1. Надкласс Рыбы. Тип Хордовые. Онлайн подготовка к ЕГЭ по Биологии.

 

 

Ресурсы

Биология. Животные. 7 класс учебник для общеобразоват. учрежде­ний/ В. В. Латюшин, В. А. Шапкин.

Активные формы и методы обучения биологии: Животные. Кп. для учителя: Из опыта работы, —М.:, Просвещение. Молис С. С.. Молис С. А

Рабочая программа по биологии 7класс к УМК В.В. Латюшина, В.А. Шапкина (М.: Дрофа).

В.В. Латюшин, Е. А. Ламехова. Биология. 7 класс. Рабочая тетрадь к учебнику В.В. Латюшина, В.А. Шапкина «Биология. Животные. 7 класс». – М.: Дрофа.

Захарова Н. Ю. Контрольные и проверочные работы по биологии: к учебнику В. В. Латюшина и В. А. Шапкина «Биология. Животные. 7 класс»/ Н. Ю. Захарова. 2-изд. – М.: Издательство «Экзамен»

Природа мира

https://natworld.info/novosti/babochki-mogut-byt-starshe-cvetov-na-desjatki-millionov-let

Викторины по учебнику В. В. Латюшина «Биология. 7 класс»

http://kupidonia.ru/viktoriny/viktorina-klass-kolchetsov-maloschetinkovye-ili-oligohety

Биоуроки http://biouroki.ru/material/lab/2.html

Сайт YouTube: https://www.youtube.com /

Хостинг презентаций

- http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/prezentacija-k-uroku-okruzhajushhego-mira-vo-klasse-chto-takoe-ehkonomika.html